『我應該再繼續這樣教下去嗎？』
Administrator | 2005/06/01 08:17
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「我應該再繼續這樣教下去嗎？」看著學生們的期末報告，張教授腦海裡浮現了這個疑問。
當了十幾年的老師，累積了不少論文，張教授自信每學期都非常用心地整理教材及考題，每堂課也盡力用生動的演講，將知識"廣播"給學生。但是，每次批閱學生的期末報告，看到的盡是些被學生重組後的課堂筆記，或者，好一點的學生會再"貼"一些從網路搜尋到的參考資料。
「如果把Google給shut down了，學生可能教不出報告吧？」看著窗外的梅雨，張教授笑著跟自己說著。
「雨，滋潤了萬物生長。」張教授心理想著，「那我灑出去的知識與經驗呢？」
這時，週遭一切似乎如時間暫停般地寧靜，看著電腦，張教授做了一個重大的決定，他鍵入了一個網址 ……
暑假過後，張教授採取了一個全新的教學模式：把焦點從自己本身的講授，移轉到學生應該有的學習作為。
「…… 今天所要講的，主要是這學期的課程大綱及基本理論架構。在下次上課之前，各小組必須針對今天所講的內容，提出兩個問題。個人可以到這個IP位址去重覆播放今天的課程。我已經幫各小組建立了討論室，方便各小組討論 ……」跟學生在教室一同看完自己的教學錄影檔後，張教授從位子上站起來，面對學生說著。
這是張教授第一次嘗試由學生的角度來審視自己的教學。看著錄影檔的同時，張教授藉由筆記寫下可能改善之處，並用眼角餘光注意著學生的反應。過程中，張教授幾次暫停錄影檔播放，詢問著學生、或補充說明。
「喔，對了！請勿任意刪除小組討論室內的錄影檔。我會不定時地瀏覽各小組的討論狀況。這會關係到個人的期末成績。」說完這話，張教授微笑著步出教室。教室內，各小組正交頭接耳地討論著 ……
回到辦公室，張教授注意到美國的陳教授正在線上，立即點了一下他的網路辦公室，等著陳教授的回應….連上線了。以下是兩人的對話：
張教授：「學長，這麼晚了還在忙？咦！換了新眼鏡！」
陳教授：「老花眼了！前幾天才配好的。」
張教授：「Take care！ 對了，學長，我下學期準備開這堂課，我已經把PowerPoint列印上載了，請你換到下一頁。」
陳教授：「耶？這不是與我前幾年的研究相關嗎？」
張教授：「正是。可不可以請你到我的網路辦公室留言，以便錄製二到三小時的演講？你可以分次進行。我想讓學生看看大師的風範。」
陳教授：「嗯，好吧！不過，以後我也會請你幫忙上課。」
張教授：「Of course！另外，我會要求學生聽完你的演講後，分組討論並準備兩個問題，到時候，得請你從美國即時連線主持。」
陳教授：「這是個相當有趣的教學模式，我很樂意參與。我有一個建議，與其我唱獨腳戲，到不如採用你我對話的方式來錄製教學檔案，也許效果更好。」
張教授：「值得一試。不過，我還是傾向你先錄一段演講，然後再找時間錄製你我的對話。」
陳教授：「OK！」
張教授：「這可是你說的！我希望你把今天這個會議的錄影檔轉寄給我，以方便日後存證。」
陳教授：「你去等吧！不過我倒是會播放這個錄影檔來仔細看你的PowerPoint slides。OK！ 有點晚了，下次再聊。」
張教授：「晚安，Bye。」
結束了與美國陳教授的對話，張教授看著下學期的課程進度，他打開了一個PowerPoint檔案，思考了一會兒，腦海裏預演了一遍，點了一下自己的網路辦公室，將 PowerPoint 列印上載，隨即用滑鼠指著已上載的PowerPoint slide，對著麥克風說：「這一節我要講的主題是 ……」
當時窗外，陽光薰暖，草樹綠油油。
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在那個梅雨的深夜，張教授是鍵入了那一個網址？
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